[產品庫]主題： 塑鋼課桌特點及安裝方式 ... 發布者： 沈
10/29/2016
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塑鋼課桌特點及安裝方式
課桌為學生所用課桌，從至早的學堂里的八方桌開始，用于學校，學堂學習的桌子應該統一為課桌。也許留在我們記憶中至深刻的課桌可能是魯迅那個刻著“早”字的課桌，由此演繹成當年的課桌文化(專門在課桌上涂鴉，刻字等課桌文化)。課桌凳的功能尺寸標準，主要依據我國近年的人體測量資料和專門調查，由衛生部提出，由國家質檢總局于2002年重新修訂頒布，此前的兩項舊標準同時廢止。
接下來學生課桌生產廠家來為大家講述——塑鋼課桌特點及安裝方式
塑鋼課桌特點：
第一點：
塑鋼課桌的外在是簡潔的，雖然設計簡單，但是內容很豐富
第二點：
塑鋼課桌的市場定位一般是以安全為主，在安全的基礎上面再進行相應的處理
第三點：
關于塑鋼課桌的尺寸，需要按照人體工程學原理來進行設計，尺寸需合理
第四點：
以簡單、明快的格調、色彩來裝飾塑鋼課桌，讓孩子們喜歡
第五點：
應該重視產品質量，同時還要提倡環保，注重材質的選擇。
塑鋼課桌安裝方式：
方式一：馬蹄形排列法
學生能有自己桌面讀寫、直接看到老師與視聽媒體。學生之間能有面對面接觸。讓學生兩兩并坐。老師能隨時走入馬蹄形中間發講義。確保馬蹄型之間有夠的轉圜空間。也可以小組為單位成為半圓形。
方式二：分組排列法
安排座位緊繞在并起來的桌子旁邊，讓學生有接觸，促進小組互動有的學生需將椅子稍做調整才能看到黑板、老師、投影布幕。可將每小組中背對教室前方的椅子撤走，以免學生頻頻轉頭。
方式三：正式會議排列法
桌子是長的或圓的，至適合這個排列方式這種排法使老師重要性減低，學生重要性增加。如果老師座位，能營造開會氣氛如果老師是在中間，至遠端學生會有被忽略的感覺。也可以把長塑料課桌子排成中空的方式。
方式四：圓形排列法
撤走所有桌子，把椅子排成圓形式，能促進學生面對面溝通方式。如果排成大圓圈，至適合進行全班討論。如果學生需要桌子寫字，則把桌子排在圈外，當學生需要寫字時可直接轉過去。
方式五：組中有組排列法
這種排法至 適合魚缸式討論法，稱內外圈團體討論法。也可以實施角色扮演、辯論組活動之觀察。可以將椅子排成同心圓。也可將會議桌擺在中間，外圈在擺一圈椅子。
方式六：工作站排列法
種排列方式適合：主動操作、實驗取向的教學情境。 學生可坐在桌子旁，等老師示范教學后，立即合作進行作業。如需培養學習伙伴，一個工作站排兩人至適合。
方式七：各組分散式排列法
如果教室夠大，可以先排好桌椅，讓各小組能進行小組型態學習活動。讓小組距離稍遠一點，以防干擾。不可讓距離過遠，以防難以聯絡。
方式八：臂章式
傳統直排式不會促進主動式學習。如果學生人數超過 30 ，并且只有長方形課桌，可排成 V形，減少學生之距離。學生能對教室前面的東西看的一樣清楚。比起直排式，老師也可以看到更多學生。至好行間的走道不要設在中間。
方式九：傳統教室排法
使兩張椅子排一起，讓緊鄰的學生能成為學習伙伴。盡量排成偶數排、排與排之間要有足夠空間，那么奇數排的兩人并可以轉過來和后面的學生討論。
方式十：演講廳式排列法
演講廳主動式學習環境有限，但還是有可能性。如果座位是可移動，可排成弧形，營造可見度。如果座位是固定的，請學生靠到中間。不管演講廳多大，還是可以學生兩兩分組，并套用主動式學習中需要和鄰座伙伴合作的活動。
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最后更新: 2016-10-29 14:48:37
